A.斯金納
B.喬姆斯基
C.華生
D.維果茨基
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A.群體差異
B.個(gè)別差異
C.個(gè)性差異
D.能力差異
A.假創(chuàng)造
B.類(lèi)創(chuàng)造
C.創(chuàng)造力
D.真創(chuàng)造
A.場(chǎng)依存型
B.沖動(dòng)型
C.發(fā)散型
D.沉思型
A.同伴群體
B.父母
C.教師
D.家庭
A.遷移
B.正遷移
C.負(fù)遷移
D.定勢(shì)
最新試題
歐文反對(duì)兒童公有公育。
柏拉圖強(qiáng)調(diào)教育的最高目標(biāo)是“智德統(tǒng)一”。
馬丁·路德重視師資力量，他主張讓優(yōu)秀博學(xué)、精通各種語(yǔ)言和才藝的人擔(dān)任教師，用最好的師資來(lái)教導(dǎo)青年人。
皮亞杰認(rèn)為為兒童確立教育的目的是社會(huì)的職責(zé)。
1981年我國(guó)頒布《幼兒園教育綱要》（試行草案），重視出版幼兒園教材及有關(guān)教學(xué)用書(shū)，在新中國(guó)成立后還是首次。
美國(guó)開(kāi)端計(jì)劃顯著促進(jìn)了幼兒的智力、語(yǔ)言、社會(huì)情感等方面的發(fā)展。
“心未濫而先諭教，則化易成也”這句話出自漢代的班固《賈誼集》，意思是趁孩子的心靈純潔的時(shí)候就給予教育，他就容易學(xué)成。
1987年統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)共有22所師范院校設(shè)置了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
夸美紐斯在《世界圖解》中還詳細(xì)論述了兒童在何時(shí)入小學(xué)以及入學(xué)前應(yīng)做些什么準(zhǔn)備的問(wèn)題。
雅典重視文化教育，不僅培養(yǎng)會(huì)打仗的士兵，還培養(yǎng)有文化知識(shí)的政治家、思想家和精明能干的工商業(yè)管理人員，還強(qiáng)調(diào)德智體美等各方面的發(fā)展。