A.語(yǔ)言
B.詞和同組
C.言語(yǔ)命題或句子
D.生產(chǎn)式
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A.分類(lèi)教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用比較教學(xué)
D.使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例
A.二級(jí)概念
B.定義概念
C.概念形成
D.概念同化
A.初級(jí)概念
B.二級(jí)概念
C.不易下定義概念
D.易下定義概念
A.抽象、假設(shè)、驗(yàn)證、選擇
B.選擇、抽象、假設(shè)、驗(yàn)證
C.抽象、選擇、假設(shè)、驗(yàn)證
D.假設(shè)、驗(yàn)證、抽象、選擇
A.初級(jí)概念
B.具體概念
C.日常概念
最新試題
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
根據(jù)斯騰伯格的觀(guān)點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀(guān)的心理學(xué)家有()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿(mǎn)足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()