A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.閱讀理解策略
D.元認(rèn)知策略
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A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.認(rèn)知技能
D.掌握程序性知識的技能
A.記憶術(shù)
B.元認(rèn)知
C.認(rèn)知技能
A.教師是否真正掌握了學(xué)習(xí)策略
B.通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定所必需的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式
C.如何將學(xué)習(xí)策略以外顯的、程序性的方式傳授給學(xué)生
D.是否能找到有效的、現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略
A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
A.讀、提、選、找
B.讀、提、判、找
C.提、判、選、找
D.提、讀、判、找
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）