A.談話活動(dòng)
B.日常交談
C.總結(jié)性談話
D.講述活動(dòng)
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你可能感興趣的試題
A.專門的語言教育
B.日常語言教育活動(dòng)
C.基本語言教育活動(dòng)
D.滲透的語言教育
A.語言規(guī)則范疇
B.語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇
C.語言操作范疇
D.語言交際環(huán)境范疇
A.0~4個(gè)月
B.4~10個(gè)月
C.10~12個(gè)月
D.12~18個(gè)月
A.語言工具觀
B.英漢經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)觀
C.聽一說一讀順序觀
D.活動(dòng)教育觀
A.構(gòu)音障礙
B.言語流暢度障礙
C.情感性交往障礙
D.聽覺障礙
最新試題
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于()
兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個(gè)方面歸為()。
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)()
簡述整合教育觀的理論依據(jù)。
教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間,安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng),盡可能排除干擾的策略是()
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動(dòng)中,教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,媽媽就抱他”,教師回應(yīng):“哦,因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,所以媽媽就抱他。”該教師運(yùn)用的語言示范策略是()
雙語學(xué)習(xí)
簡要說明言語流暢度障礙的矯治對策。
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是()
CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估()