A.通過自我描述給予幼兒語言示范
B.通過平行描述給予幼兒語言示范
C.通過對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整敘述給予幼兒語言示范
D.通過使用豐富的詞匯、形式多樣的語言給予幼兒語言示范
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重新組織和詳述
B.自我描述和平行描述
C.使用形式多樣的語言
D.開放性描述和封閉性描述
A.提問方式
B.反饋方式
C.語言示范
D.維持紀(jì)律
A.提問策略
B.反饋策略
C.語言示范策略
D.反思策略
A.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
B.目標(biāo)導(dǎo)向策略
C.行為管理前瞻策略
D.多形式推進(jìn)策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
最新試題
獨(dú)白語言
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個(gè)方面歸為（）。
日常生活中的語言交往屬于（）
教師根據(jù)語言教育的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng)，這屬于師幼互動(dòng)策略中的（）
兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí)，作為教師，可采取的策略不包括（）