A.直接性
B.多樣性
C.共適性
D.應(yīng)變性
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A.理論知識
B.實(shí)踐知識
C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
D.生活常識
A.普通教育性質(zhì)的課程
B.專業(yè)教育性質(zhì)的課程
C.綜合教育性質(zhì)的課程
D.個(gè)體教育性質(zhì)的課程
A.課程的構(gòu)成與特征上
B.專業(yè)的構(gòu)成與特征上
C.學(xué)科的構(gòu)成與特征上
D.教育目標(biāo)的構(gòu)成與特征上
A.教育方針
B.專業(yè)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程
A.課程
B.專業(yè)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教育方針
最新試題
工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)(或服務(wù))的全過程及重要的輔助過程進(jìn)行的分析,包括()等內(nèi)容。
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是()。
職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育,其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分,可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。
職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)社會需要培養(yǎng)實(shí)用人才。
簡述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)內(nèi)容分,可分為必修課程與選修課程。
簡述“雙元制”課程模式的特點(diǎn)。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說法不正確的是()。
職業(yè)教育課程模式,是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動(dòng)和職業(yè)教育課程方案、計(jì)劃中,各個(gè)過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。