A.促進(jìn)者
B.領(lǐng)導(dǎo)者
C.帶動(dòng)者
D.引領(lǐng)者
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A.啟發(fā)
B.反作用
C.正作用
D.影響
A.教學(xué)活動(dòng)
B.實(shí)踐教學(xué)
C.言傳身教
D.課堂教學(xué)
A.豐富的經(jīng)驗(yàn)
B.科學(xué)技術(shù)
C.職業(yè)技能
D.手工藝
A.教授
B.教師
C.老師
D.專家
A.健康心理
B.職業(yè)定向
C.能力培養(yǎng)
D.政治思想品德
最新試題
我國(guó)優(yōu)秀教師的階段性成長(zhǎng)規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
教師職業(yè)道德制約著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育事業(yè)的發(fā)展。
職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。
對(duì)學(xué)生的希望可以使教師產(chǎn)生對(duì)教育工作高漲的熱情和濃厚的興趣。
學(xué)生是中心，教師只能圍著他們轉(zhuǎn)。
職業(yè)教育教師要使自己的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)，就必須具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
國(guó)內(nèi)外大量研究表明，優(yōu)秀教師的“先天素質(zhì)”對(duì)他們?nèi)蘸蟮淖吭奖憩F(xiàn)起著絕對(duì)作用。
熱愛職教，愛崗敬業(yè)是教師對(duì)待職業(yè)教育事業(yè)的總要求。
“教書”與“育人”分別實(shí)施。
如果沒有教師的勞動(dòng)，新生一代就要事事直接實(shí)踐，永遠(yuǎn)從頭做起。