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A.政治文化類板塊
B.工具類板塊
C.公關(guān)類板塊
D.職業(yè)群專業(yè)類板塊
A.廣泛性
B.融合性
C.實用性
D.專業(yè)性
A.“三段式”課程模式
B.能力本位課程模式
C.模塊式職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式
D.實踐導(dǎo)向的職業(yè)教育課程模式
A.有關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
A.制度性隱性課程
B.關(guān)系性隱性課程
C.校園文化隱性課程
D.校園環(huán)境隱性課程
最新試題
工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)（或服務(wù)）的全過程及重要的輔助過程進行的分析，包括（）等內(nèi)容。
目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。
課程開發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標準。
綜合課程不是作為分科課程的對立形態(tài)出現(xiàn)的，分科課程和綜合課程各有其存在的價值，相互可取代。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是行動領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)論要求對職業(yè)行動領(lǐng)域進行歸納后用于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)行動領(lǐng)域。下列命名，能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域命名原則的是（）。
MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。
校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計，并依據(jù)這些公民所要達到的共同素質(zhì)而設(shè)計、開發(fā)的課程。
簡述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。