A.操作性條件反射
B.積極強化的原理
C.觀察學習
D.認知學習
E.認知同化理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獲得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.強化
A.學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B.學習的變化是短暫的
C.學習的變化是相對持久的
D.學習是由反復經驗引起的
E.學習是后天習得的活動
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
A.連續(xù)性
B.階段性
C.定向性
D.不平衡性
E.差異性
A.研究內容不斷擴展,增加了對新領域的探索
B.研究方法較多的采用了教學性實驗、教育性實驗及實驗室實驗
C.注意介紹國外教育心理學的文獻
D.初步形成了獨具中國特色的教育心理學理論
E.注重與發(fā)展心理學的結合,開展了許多針對兒童心理發(fā)展特點的教學研究
最新試題
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題,這是操作評定方法。()
根據研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
完善化和自動化是技能形成的標志。()
有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因屬于外部穩(wěn)定的歸因。()
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為()。
持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有()。
根據斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。()