A.專制型
B.放任型
C.民主型
D.權(quán)變型
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A.確定目標(biāo)規(guī)劃
B.組織建設(shè)
C.制訂規(guī)章制度
D.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
A.正反饋
B.負反饋
C.有效反饋
D.無效反饋
A.正反饋
B.負反饋
C.有效反饋
D.無效反饋
A.一是尊重，二是依靠
B.一是領(lǐng)導(dǎo)，二是負責(zé)
C.一是保證，二是監(jiān)督
D.一是配合，二是服從
A.正反饋和負反饋
B.信息輸出和系統(tǒng)反饋
C.自組織現(xiàn)象和遠離平衡態(tài)
D.平衡動態(tài)和演化動態(tài)
最新試題
男孩的第二個快速生長期大約是在（）。
下列哪項不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
多媒體計算機把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會連為一體，實現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
中國相傳五帝時期有“成均之學(xué)”，虞夏時代有“癢序之教”?！俺删薄ⅰ鞍W”、“序”指（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長基本素養(yǎng)中的（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實②不服從③不參與④無團隊⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。