A.不迷信權(quán)威
B.尊重證據(jù)
C.想知道,愛(ài)提問(wèn)
D.珍愛(ài)生命
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A.衛(wèi)生與保健知識(shí)
B.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
C.衛(wèi)生常識(shí)
D.生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)
A.控制嚴(yán)格的
B.間接的
C.直接的
D.限制較死
A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略
C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式
D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法
A.教師
B.學(xué)生
C.家長(zhǎng)
A.(斜坡的)高度或角度
B.(滑行)距離
C.斜面質(zhì)地
D.(小球)初速
最新試題
屬于形成性評(píng)價(jià)的方法的有()。
“水的酸堿度對(duì)草生長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中,自變量是()。
科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
前概念的形成原因包括()。
概念性知識(shí)具體包括()。
關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述,正確的有()。
布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有()。
從評(píng)價(jià)的功能上看,大體上屬于形成性評(píng)價(jià)的范疇的評(píng)價(jià)形式有()。
關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤的是()。
關(guān)于“核心概念”的表述,正確的有()。