A.正確的四則計(jì)算能力
B.辯證思維能力
C.初步的數(shù)學(xué)思維能力
D.初步的空間觀念
E.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
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A.肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性
A.固定性
B.創(chuàng)造性
C.生動(dòng)性
D.活動(dòng)性
A.算法是算理的具體化
B.算法以算理為理論依據(jù)
C.算法即計(jì)算方法，具有多樣性的特點(diǎn)
D.算理與算法是相互獨(dú)立的兩個(gè)部分
A.生活概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)
B.教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系有助于教學(xué)的有效展開(kāi)
C.生活概念是小學(xué)生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數(shù)學(xué)概念一樣嚴(yán)密
D.小學(xué)生以形象思維為主，而數(shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽象性，因此借助生活概念來(lái)過(guò)渡是非?？尚械?/p>
A.同化
B.順化
C.平衡
D.正遷移
最新試題
我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說(shuō)相當(dāng)于人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授來(lái)掌握知識(shí)這是屬于（）。