A.正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守
B.正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利
C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)
D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀
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A.善于自我反思
B.缺乏探索精神
C.缺乏問題意識
D.辮于自我暗示
A.忽視了學(xué)生的主體性
B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性
C.忽視了學(xué)生創(chuàng)造性
D.忽視了學(xué)生的差異性
圖中某些學(xué)校的做法（）。
A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力
B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力
C.提高了學(xué)生的競爭能力
D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
A.開拓創(chuàng)新
B.全面發(fā)展
C.自主發(fā)展
D.因材施教
A.另去地處
B.兩處都去
C.只去紹興
D.只去杭州
最新試題
從上述案例可以得到的啟示有（）。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。
從該案例得到啟示有（）。