單項(xiàng)選擇題我國封建社會(huì)的教育主要分為()。
A.庠和序
B.私塾和書院
C.大學(xué)和小學(xué)
D.官學(xué)和私學(xué)
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1.單項(xiàng)選擇題]教師的工作是多種多樣的,除了教學(xué)之外,教師還需要進(jìn)行班級(jí)管理、課堂管理、同儕交往、與家長、社會(huì)進(jìn)行協(xié)商、溝通等工作。這是教師勞動(dòng)的()的體現(xiàn)。
A.多樣性
B.示范性
C.主體性
D.創(chuàng)造性
2.單項(xiàng)選擇題王老師在網(wǎng)上買了一管十分漂亮的筆,到貨了之后她在班上用了。過幾天之后她發(fā)現(xiàn)她班的一位男同學(xué)買了一管和她的筆一模一樣的筆。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
A.長期性
B.碎片性
C.主體性
D.示范性
3.單項(xiàng)選擇題語文老師的語文知識(shí)、數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)知識(shí)、英語老師的英語知識(shí)都屬于()。
A.本體性知識(shí)
B.實(shí)踐性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.基礎(chǔ)性知識(shí)
4.單項(xiàng)選擇題近些年,教師資格證考試的筆試很重視對(duì)考生的文化素養(yǎng)的考察,可見文化素養(yǎng)的高低對(duì)一位教師的意義也是較為重大的。那么文化素養(yǎng)屬于教師專業(yè)知識(shí)中的()。
A.本體性知識(shí)
B.實(shí)踐性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.基礎(chǔ)性知識(shí)
5.單項(xiàng)選擇題王老師對(duì)教育內(nèi)容的整合能力較強(qiáng),這體現(xiàn)了王老師具有較強(qiáng)的()。
A.設(shè)計(jì)及組織能力
B.表達(dá)及交往能力
C.研究及反思能力
D.學(xué)習(xí)能力
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項(xiàng)選擇題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
()是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
題型:單項(xiàng)選擇題
()不屬于宏觀教育制度。
題型:單項(xiàng)選擇題
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
題型:判斷題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化,就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。()
題型:判斷題
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測試。()
題型:判斷題
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí):知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。()
題型:判斷題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題