A.生存的權(quán)利
B.人身自由的權(quán)利
C.受尊重的權(quán)利
D.安全的權(quán)利
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A.個(gè)別差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性
A.平衡
B.順應(yīng)
C.同化
D.順化
A.有效教學(xué)
B.對(duì)話教學(xué)
C.生成性教學(xué)
D.體驗(yàn)教學(xué)
A.認(rèn)知明理法
B.陶冶教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.自我修養(yǎng)法
A.由行動(dòng)者研究
B.行動(dòng)的執(zhí)行
C.為行動(dòng)而研究
D.在行動(dòng)中研究
最新試題
德育過(guò)程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>
加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。
國(guó)內(nèi)教學(xué)模式可分為（）。
（）是價(jià)值判斷問(wèn)題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
音樂(lè)教材編寫應(yīng)遵循原則有（）。
通過(guò)宣傳科學(xué)及先進(jìn)的價(jià)值觀、人生觀影響師生的思想覺(jué)悟的方法是學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法。
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開心扉和彼此接納的過(guò)程。
教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要注意明確的問(wèn)題有（）。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。