A.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價(jià)值取向
B.反映了教師的道德認(rèn)知能力
C.是一種反映主體政治追求的社會(huì)活動(dòng)
D.是一個(gè)道德價(jià)值判斷和取舍的過程
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A.修養(yǎng)是一種能力和境界
B.人的道德面貌是與生俱來的
C.道德修養(yǎng)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自覺思想斗爭(zhēng)過程
D.道德修養(yǎng)包括動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的兩方面
A.自我塑造的
B.自發(fā)產(chǎn)生的
C.生來就有的
D.遺傳決定的
A.道德要求
B.道德規(guī)范
C.道德品質(zhì)
D.道德理想
A.自覺性
B.被動(dòng)性
C.持久性
D.自主性
A.主觀性
B.客觀性
C.絕對(duì)性
D.發(fā)展性
最新試題
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評(píng)價(jià)不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
教育大計(jì)，（）為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
在外部環(huán)境復(fù)雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。