A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織
B.課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性
C.課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的
D.學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色
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A.教師、學(xué)生、家長
B.知識、學(xué)生、社會
C.家庭、學(xué)校、社會
D.家長、教師、社會
A.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
B.職稱結(jié)構(gòu)
C.專業(yè)結(jié)構(gòu)
D.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
A.專業(yè)學(xué)習(xí)
B.專家引領(lǐng)
C.同伴互助
D.自我反思
A.內(nèi)部效率
B.外部效率
C.效率優(yōu)先
D.公平優(yōu)先
A.精英教育
B.大眾教育
C.普通教育
D.義務(wù)教育
最新試題
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
教師教學(xué)工作評價的基本方法有（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù)，強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。