A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)過(guò)程
D.教學(xué)效果
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A.情感反應(yīng)
B.自我認(rèn)知
C.價(jià)值觀
D.人文素養(yǎng)
A.重復(fù)律
B.反饋律
C.統(tǒng)一律
D.辯證律
A.判斷
B.評(píng)估
C.選擇
D.評(píng)價(jià)和看法
A.指導(dǎo)對(duì)錯(cuò)
B.維持秩序
C.把控時(shí)間
D.陪伴咨詢
A.進(jìn)取性
B.相通性和可轉(zhuǎn)換性
C.相通性
D.可轉(zhuǎn)換性
最新試題
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）
人的心理內(nèi)容具有（）。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。