A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
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A.布魯納
B.皮亞杰
C.加涅
D.奧蘇伯爾
A.計(jì)算能力
B.初步數(shù)學(xué)思維能力
C.空間觀念
D.解決實(shí)際問題能力
A.教學(xué)難點(diǎn)
B.教學(xué)重點(diǎn)
C.既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)
D.既非重點(diǎn)，亦非難點(diǎn)
A.純“代數(shù)”的體系
B.純“平面幾何”的體系
C.純“算術(shù)”的體系
D.純“立體幾何”的體系
A.五個(gè)階段
B.六個(gè)階段
C.七個(gè)階段
D.八個(gè)階段
最新試題
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。