單項選擇題后進生也往往會出現要改好的念頭,但他們又經不住外界的誘惑,搖擺不定,出現反復。這表現了后進生的()矛盾狀態(tài)。
A.有上進心的愿望和意志薄弱
B.好勝而不能取勝
C.自尊和得不到自尊
D.先進和后進
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1.單項選擇題班級管理的中心環(huán)節(jié)是班級管理的()。
A.計劃
B.實施
C.檢查
D.總結
2.單項選擇題班級的“動態(tài)陶冶”作用是指班集體的()。
A.教師
B.環(huán)境和氛圍
C.伙伴
D.多種多樣的活動
3.單項選擇題葉圣陶曾說,教育歸根到底是()。
A.教給知識
B.培養(yǎng)習慣
C.傳授技能
D.樹立意識
4.單項選擇題學校不但要傳輸知識,更重要的是()。
A.塑造人品人格
B.教給生存能力
C.教給操作技能
D.鍛煉強健體魄
5.單項選擇題在學生思想道德教育方面,主要靠()。
A.班主任
B.學校政教處
C.家長和社會
D.學校、家庭和社會相結合
最新試題
班規(guī)可以與學校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
題型:判斷題
不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。
題型:判斷題
1988年,國家教委頒布《小學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。
題型:判斷題
個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。
題型:判斷題
李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文,即使是一個標點的錯誤,她都會改過來,這表示李老師()。
題型:單項選擇題
班級物質環(huán)境和人文環(huán)境的建設,可以為學生創(chuàng)設積極健康的成長氛圍,但不是建設良好班風的重要途徑。
題型:判斷題
在制止學生不良行為時,班主任可以使用哪些體態(tài)語言?
題型:問答題
同一個班的任課教師在教學中遇到或發(fā)生的問題,那是任課老師自己的事,應由他們自己去解決,與班主任無關。
題型:判斷題
班主任對學生的批評和懲罰,凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的,不用批評;能用批評的,不用懲罰;并且,要禁止使用任何形式的體罰。
題型:判斷題
每個學生的個性心理,是教育的結果,不是教育的前提條件。
題型:判斷題