A.開展集體活動
B.培養(yǎng)學生的自我控制能力
C.取得家長的支持
D.培養(yǎng)學生的責任感
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A.規(guī)范教師的教育教學活動
B.對教師的獎懲做具體規(guī)定
C.指導教師正確的教育教學活動
D.全面保障教師的合法權益
A.搞好關系
B.言語交談
C.平等相處
D.開展活動
A.父母
B.監(jiān)護人
C.父母或者其他監(jiān)護人
D.當地派出所
A.分管領導
B.上級教育行政部門
C.教師
D.校長
A.多發(fā)生在班里
B.意外傷害事故呈多發(fā)性
C.同學之間的傷害事故比較多
D.處理時要協(xié)調各方關系
最新試題
班級物質環(huán)境和人文環(huán)境的建設，可以為學生創(chuàng)設積極健康的成長氛圍，但不是建設良好班風的重要途徑。
班規(guī)的內容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
近代資本主義工業(yè)生產的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學校教育，擴大教學規(guī)模，提高教學效率。
陶行知曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應當（）。
學校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班主任對學生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
下列選項中，不屬于班主任的職責與任務的是（）。