判斷題第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫與勞作合為一體。
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1.單項選擇題（）年，由美術評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。
A.1949
B.1950
C.1951
D.1952
2.單項選擇題明治初期日本的美術教育十分具有（）。
A.目的性
B.實用功利性
C.局限性
D.利益性
4.多項選擇題藝術教育還有助于激發(fā)兒童的（）。
A.多種感知
B.藝術細胞
C.興趣愛好
D.思維方式
5.多項選擇題沒有藝術的教育是（）的教育。
A.不健全的
B.不完美的
C.不完整的
D.不令人信服的
最新試題
教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。
題型：判斷題
幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。
題型：單項選擇題
一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。
題型：單項選擇題
藝術教育還有助于激發(fā)兒童的（）。
題型：多項選擇題
美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。
題型：單項選擇題
人們普遍認識到，一個沒有藝術的民族和社會是不可思議的。
題型：判斷題
（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內容。
題型：單項選擇題
在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關系，出現(xiàn)了（）。
題型：單項選擇題
（）是人類的一個新生命最早畫出的線條。
題型：單項選擇題
幼兒能重復地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經有所控制。
題型：判斷題