A.作業(yè)性規(guī)劃
B.策略性規(guī)劃
C.戰(zhàn)略性規(guī)
D.總體規(guī)劃
E.具體規(guī)劃
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A.同一性
B.差異性
C.層次性
D.時代性
A.保證人力資源的數(shù)量和質(zhì)量
B.營造良好環(huán)境
C.保證員工價值的準(zhǔn)確評估
D.實(shí)現(xiàn)員工價值的準(zhǔn)確評估
A.附加福利計劃
B.混合匹配的福利模式
C.核心福利項(xiàng)目計劃
D.標(biāo)準(zhǔn)福利計劃
A.技術(shù)型
B.管理型
C.挑戰(zhàn)型
D.自主型
E.創(chuàng)造型
A.專業(yè)技術(shù)能力
B.管理能力
C.文化理解能力
D.外交能力
E.外語能力
最新試題
通過崗位評價，可以確定每一崗位的重要程度和對組織的價值，從而決定（）
在崗位界定的工作中，通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務(wù)流程分析法以及（）
在崗位任職資格測評中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級崗位、工作等級、工資水平、工作地點(diǎn)一，等內(nèi)容的描述屬于（）
工作者完成工作任務(wù)的自覺性，以及不能完成工作任務(wù)時自愿接受的處罰稱為（）
通過崗位分析，可以全面了解不同工作的危害程度，有利于組織開展（）
崗位分析的重點(diǎn)有三個方面，其中居于基礎(chǔ)地位的是（）
給受訓(xùn)者提供一個來自現(xiàn)實(shí)的案例，首先讓他們自己獨(dú)立地分析這個案例，然后在與其他受訓(xùn)者一起討論，從而提出自己對問題的解決辦法稱之為（）
給受訓(xùn)人員提供一個真實(shí)的情境，讓他們在其中分別扮演不同的角色，在扮演過程中培訓(xùn)者隨時加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）
崗位分析主要提供的問題不包括（）