A.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置
B.能說出多位數(shù)各數(shù)位的名稱,初步理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義
C.理解符號〈,=,〉的含義,能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小
D.會運(yùn)用數(shù)描述事物的某些特征,進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用
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A.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形
B.感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象
C.認(rèn)識物體的相對位置
D.會體驗(yàn)簡單圖形的運(yùn)動過程,能在方格紙上畫出簡單圖形運(yùn)動后的圖形,了解確定物體位置的一些基本方法。認(rèn)識物體的相對位置,掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能
下面統(tǒng)計(jì)表,用()統(tǒng)計(jì)圖更能體現(xiàn)小明0-6歲的身高變化。
A.條形
B.折線
C.扇形
D.象形
A.課堂提問
B.問卷調(diào)查
C.社會實(shí)踐
D.書面測驗(yàn)
A.個體差異
B.學(xué)習(xí)能力
C.認(rèn)識水平
D.心理因素
A.古典概型
B.統(tǒng)計(jì)概型
C.幾何概型
D.無法確定
最新試題
適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問題的能力的題型是()
在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識別叫做()
概念的同化一般適用于()
從外延上看,兩個或幾個數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是()
綜合課型一般適用于小學(xué)()
當(dāng)前國際數(shù)學(xué)教育中十分重視()
小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中,置于教材的中心地位的是()
“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”,這種概念的表示法是()
在一般情況下,小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平()。
和、差、積、商這幾個概念從外延上看是()