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A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系
B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的
C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的
D.從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化
A.學(xué)生的年齡，學(xué)歷，初始能力
B.學(xué)習(xí)的一般特征，初始能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格，初始能力，學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，初始能力，一般特征
A.學(xué)生，目標(biāo)，策略，評(píng)價(jià)
B.教學(xué)媒體，學(xué)習(xí)需要分析，形成性分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.測(cè)驗(yàn)，調(diào)查，教學(xué)形式，教學(xué)媒體
D.評(píng)價(jià)，決策，規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容
A.節(jié)點(diǎn)
B.鏈
C.頁(yè)面
D.網(wǎng)絡(luò)
最新試題
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）
在下列選項(xiàng)中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項(xiàng)中，適合記號(hào)體系分析方法的抽樣方法是（）。
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
根據(jù)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程，其“判斷時(shí)代”的標(biāo)志是（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。
下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。
“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)時(shí)持有開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方位的觀察記錄。”屬于課堂觀察中的（）。
在下列選項(xiàng)中，（）是形成性評(píng)價(jià)的主要職能。
“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動(dòng)運(yùn)行的狀態(tài)，了解教育成績(jī)的不足，為下一步工作改進(jìn)提供參照依據(jù)。”體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。