A.學(xué)生,目標(biāo),策略,評價
B.教學(xué)媒體,學(xué)習(xí)需要分析,形成性分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.測驗,調(diào)查,教學(xué)形式,教學(xué)媒體
D.評價,決策,規(guī)劃,教學(xué)內(nèi)容
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A.節(jié)點
B.鏈
C.頁面
D.網(wǎng)絡(luò)
A.操作式
B.指導(dǎo)式
C.模擬式
D.游戲式
A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.加涅
D.皮亞杰
A.在反應(yīng)后即時強(qiáng)化
B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng)
C.將教材抽象化
D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化
A.系統(tǒng)論
B.“經(jīng)驗之塔”
C.操作性條件反射
D.教育傳播學(xué)
最新試題
按照教育評價的分類方法,以評價基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Ch≥0.4表示教師講課類型為()。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“描述時代”的標(biāo)志是()。
在下列選項中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是()。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
從教育評價發(fā)展的歷程來看,“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿,最終形成認(rèn)同的教育行動方案。”是()的主要特征。
在下列選項中,問題類型分析方法屬于課堂觀察中的()方法。
在下列選項中,()是形成性評價的主要職能。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是()。
在下列選項中,適合記號體系分析方法的抽樣方法是()。