A.學生的年齡,學歷,初始能力
B.學習的一般特征,初始能力,學習風格
C.學習風格,初始能力,學習興趣
D.學生的社會環(huán)境,初始能力,一般特征
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A.學生,目標,策略,評價
B.教學媒體,學習需要分析,形成性分析,學習目標
C.測驗,調(diào)查,教學形式,教學媒體
D.評價,決策,規(guī)劃,教學內(nèi)容
A.節(jié)點
B.鏈
C.頁面
D.網(wǎng)絡(luò)
A.操作式
B.指導式
C.模擬式
D.游戲式
A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.加涅
D.皮亞杰
A.在反應(yīng)后即時強化
B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng)
C.將教材抽象化
D.將教學內(nèi)容系統(tǒng)化
最新試題
“找出評價對象與實際目標的差距,明確努力的方向,進而促使評價對象朝著評價目標前進?!斌w現(xiàn)了教育評價的()。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“評價標準”的基本要求。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“判斷時代”的標志是()。
在下列選項中,S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括()。
在下列選項中,()描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
在下列選項中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“描述時代”的標志是()。
“把握教育中各方面的情況,從中了解教育活動運行的狀態(tài),了解教育成績的不足,為下一步工作改進提供參照依據(jù)?!斌w現(xiàn)了教育評價的()。
按照教育評價的分類方法,以評價基準作為分類依據(jù)的是()。