單項選擇題學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能,希望自己越來越成為所希望的人物,完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
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1.單項選擇題根據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。
A.能力
B.努力
C.任務
D.運氣
2.單項選擇題人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預期感
D.自我效能感
3.單項選擇題個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是()
A.學習需要
B.學習期待
C.成敗歸因
D.成就動機
4.單項選擇題美國心理學家耶克斯和多德森認為,最有利于提高學習效果的動機水平是()
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
5.單項選擇題提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構主義
最新試題
維納認為,學生學習成敗的主要因素不包括()
題型:單項選擇題
美國心理學家韋納提出的動機理論為()。
題型:單項選擇題
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
題型:單項選擇題
需要層次理論的提出者是()
題型:單項選擇題
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
題型:單項選擇題
以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構在遷移中的作用的有()。
題型:多項選擇題
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
題型:單項選擇題
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
題型:填空題
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
題型:填空題