A.解釋的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.創(chuàng)造性理解
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C.批判性的理解
D.創(chuàng)造性的理解
A.字面理解
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D.批判性理解
A.直接傳遞
B.間接傳遞
C.循環(huán)傳遞
D.輻射傳遞
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.先少后多
最新試題
為了有效地觀察直觀對(duì)象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括()。
簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的感知規(guī)律。
簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的類(lèi)型。
教師通過(guò)帶學(xué)生參觀博物館讓學(xué)生學(xué)習(xí)屬于()
看《西游記》時(shí),在頭腦中形成的孫悟空形象是()。
在直觀過(guò)程中,教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱,其效果如何主要取決于學(xué)生的()
知識(shí)的獲得是通過(guò)直觀和()兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括()
()是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工,從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。
在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式是()