A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內化
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A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內化
A.原型內化
B.原型模擬
C.原型定向
D.原型操作
A.物質活動與物質化活動
B.活動定向
C.有聲的外部言語
D.無聲的外部言語
A.觀念性
B.展開性
C.內潛性
D.簡縮性
E.物質性
A.認知階段
B.聯(lián)結階段
C.評價階段
D.自動化階段
A.原型操作.原型定向.原型內化
B.原型操作.原型內化.原型定向
C.原型內化.原型定向.原型操作
D.原型定向.原型操作.原型內化
A.動作效應上
B.動作本身
C.對動作的認知
D.利用言語來標志練習
A.知識
B.能力
C.技能
D.智力
最新試題
以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）
閱讀技能，運算技能，記憶技能等屬于（）技能。
在演示加法運算時，使學生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的（）。
（）階段，活動的執(zhí)行是在物質與物質化水平上進行的，相當于加里培林的“物質或物質化活動階段”。
在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。
心智技能的特點有（）。
心智技能形成過程中各階段順序是（）。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。