單項選擇題根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論,“非言語交流”屬于哪個領域的教學目標?()
A.認知
B.情意
C.情感
D.心因動作
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1.單項選擇題下列不屬于教學目標的選擇標準的是()
A.低耗性標準
B.可能性標準
C.價值性標準
D.細致性標準
2.單項選擇題在教學設計工作中,邏輯起點是()
A.分析學習需要
B.分析教學對象
C.設計教學策略
D.設計學習目標
3.單項選擇題教學設計的開始環(huán)節(jié)為()
A.教學內(nèi)容分析
B.教學對象分析
C.學習目標編寫
D.學習需要分析
4.單項選擇題教學設計工作的中心是()
A.領導
B.學習者
C.研究者
D.老師
5.單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法,情感的教學目標有五個程序,即接受、反應、評價、組織和()
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
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教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫()
題型:單項選擇題
對教學目標的科學表述的要求,不正確的項是()。
題型:單項選擇題
()是教學的一個基本的單位,指在一定的時問內(nèi),教師和學生相互作用達到教學目的。
題型:單項選擇題
分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構,包括對要素的分析,(),()。
題型:填空題
()是指對所學材料作價值判斷的能力。
題型:填空題
認知領域的教學目標分為知識、()、應用、()、綜合和()等六個層次。形成低到高的階梯。
題型:填空題
教學目標是評價()的最客觀和可靠的標準。
題型:填空題
馬杰指出,行為目標要包括()、行為發(fā)生的條件及()三個要素。
題型:多項選擇題
簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
題型:問答題
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型:判斷題