A、我對事物像往常一樣滿意
B、回首過去我看到的是許多失敗
C、又下雨了，真煩人
D、我感覺我并不必別人差
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A、凝神傾聽
B、以教訓(xùn)口吻給予建議
C、保持耐性
D、全面收集來訪者情況
A、個體社會心理
B、群體社會心理
C、被動社會心理
D、大眾社會心理
A、隔絕外界，自我反思
B、不為自己找借口
C、分散注意力
D、向親友述說
A、焦慮狀態(tài)
B、病理性激情
C、情感倒錯
D、傷心時哭泣釋放
A、體育訓(xùn)練法
B、自信與恒心訓(xùn)練法
C、心理穩(wěn)定訓(xùn)練法
D、成功與失敗交替訓(xùn)練法
最新試題
根據(jù)布朗斯坦的分類，由于個體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于（）
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。
自我意識模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
高校開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作的重點不是（）
自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
按照壓力事件的重要性程度，可以將壓力源分為（）
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。
癥狀自評量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
個體真正獨立的標(biāo)志是哪個部分的形成？（）
從前，有一個王國，他有一個不為人知的煩惱，就是他的耳朵一天比一天長。長了驢耳朵的皇帝只讓理發(fā)師知道他的秘密，并命理發(fā)師不許把秘密泄露。日子久了，理發(fā)師覺得把這秘密壓在心中好難受，但他又不敢對外人說出這個秘密。后來，他終于想出一個發(fā)泄的兩全之計：在地上挖一個大洞，每天對著大洞狂吼：“皇帝長了一對驢耳朵!”于是，他發(fā)泄了，心理平衡了。這個故事說明（）。