判斷題雖然“課程”的定義存在諸多分歧,但是將其歸類,仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義:課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、課程即目標(biāo)、課程即計(jì)劃。
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特別需要強(qiáng)調(diào)的是,()在課程實(shí)施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。
題型:單項(xiàng)選擇題
()主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。
題型:單項(xiàng)選擇題
()從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在,注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。
題型:單項(xiàng)選擇題
為材料中的活動編寫一個活動方案。
題型:問答題
()導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
題型:單項(xiàng)選擇題
英國課程論專家()將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。
題型:單項(xiàng)選擇題
在臺梭利感官訓(xùn)練中,()是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。
題型:單項(xiàng)選擇題
()的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。
題型:單項(xiàng)選擇題
對于小班幼兒來說,()是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。
題型:單項(xiàng)選擇題
在蒙臺梭利感官訓(xùn)練中,味覺訓(xùn)練的教具是()。
題型:單項(xiàng)選擇題