A.開(kāi)始階段―發(fā)展階段―總結(jié)階段
B.計(jì)劃―實(shí)施―反饋、討論
C.引入活動(dòng)―識(shí)別強(qiáng)項(xiàng)―培育強(qiáng)項(xiàng)―擴(kuò)展到其它領(lǐng)域
D.教師提出問(wèn)題―兒童嘗試解決―向教師匯報(bào)
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A.兒童為中心的小組活動(dòng)
B.兒童個(gè)別活動(dòng)
C.教師為中心的大組活動(dòng)
D.教師為中心的小組活動(dòng)
A.學(xué)科領(lǐng)域
B.發(fā)展方面
C.主題
D.專題
A.生成性目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.結(jié)果目標(biāo)
A.縱向順序
B.直線性順序
C.邏輯順序
D.心理順序
A.艾斯納
B.杜威
C.斯坦豪斯
D.泰勒
最新試題
從幼兒園教育實(shí)踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級(jí)形式。
（）認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。
蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了（），讓兒童通過(guò)練習(xí)，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和發(fā)音結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
以下（）屬于蒙臺(tái)梭利的視覺(jué)訓(xùn)練的教具。
傾向于從計(jì)劃的維度來(lái)定義課程，這種觀點(diǎn)是認(rèn)為（）。
認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。
在蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中，味覺(jué)訓(xùn)練的教具是（）。
（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開(kāi)。
（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。