積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

（明）《五言鑒》敘述了從結繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

榮格認為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似。包含著人類遠祖具有的一切（）沖動。

不安全型兒童由于安全需要得不到適當滿足，因而缺乏適應新的環(huán)境的（）與自我價值感。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現孩子真實的（）需要。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關注兒童個人品質的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

《幼兒園教育綱要》強調德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。