A.思維訓(xùn)練法
B.情感陶冶法
C.啟發(fā)法
D.理想激勵(lì)法
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A.教師與學(xué)生
B.德育過(guò)程其他要素的影響
C.對(duì)德育過(guò)程的理解和設(shè)計(jì)
D.政府教育方針的制定
A.活動(dòng)課程
B.隱性課程
C.綜合課程
D.教育課程
A.在教師的直接講授方面
B.在教育目標(biāo)和對(duì)教育目標(biāo)的反應(yīng)方面
C.在對(duì)學(xué)習(xí)主體的尊重方面
D.在教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的計(jì)劃安排方面
A.職業(yè)素養(yǎng)
B.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
C.教育素養(yǎng)
D.道德素養(yǎng)
A.權(quán)威主義
B.中立主義
C.民主立場(chǎng)
D.調(diào)和的立場(chǎng)
最新試題
簡(jiǎn)述懲罰與和犯罪的不同。
認(rèn)為德育是必要的,從維持學(xué)校生活秩序?yàn)槿∠虻霓q護(hù)為什么?
簡(jiǎn)述價(jià)值澄清模式的優(yōu)點(diǎn)。
簡(jiǎn)述主行說(shuō)的認(rèn)為。
麥克菲爾在提出體諒模式之前做了哪些事?
有人認(rèn)為,文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑,而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道,結(jié)合有關(guān)事實(shí)和理論分析和評(píng)論這種觀點(diǎn)?
簡(jiǎn)述后果情境與體諒情境的異同。
說(shuō)服的德育方法的說(shuō)理方式中,結(jié)果論和非結(jié)果論的區(qū)別是什么?
價(jià)值澄清模式的三個(gè)階段、七個(gè)步驟分別是指什么?
麥克菲爾調(diào)查處青年喜歡的年輕人的特質(zhì)為哪些?