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A.一般項目 課前計劃 過程描述 課后反思
B.課前計劃 一般項目 過程描述 課后反思
C.課前計劃 課后反思 一般項目 過程描述
D.一般項目 過程描述 課前計劃 課后反思
A.直覺能力
B.認識能力
C.隨機能力
D.自然能力
A.開放式
B.區(qū)隔式
C.秧田式
D.封閉式
A.隱蔽性
B.可控性
C.教育性
D.復雜性
A.富有新意的
B.貼近自然的
C.滿足活動需要的
D.具有鼓勵作用的
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在幼兒游戲過程中，教師不僅應成為幼兒游戲的伙伴，而且應成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。
（）指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結合起來的生產(chǎn)關系的總體。
《兒童權利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權利內容最豐富、最全面的一項公約。
游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會努力控制自己的行為，學會用規(guī)則來協(xié)調與同伴之間的關系。
幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質與體驗。
學前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為（）.
（）是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。
弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調，幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。