單項選擇題個體的素質(zhì)是在()、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的,并非天生不變的,因而具有一定的可塑性。
A.遺傳
B.教育
C.個性傾向性
D.個性
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1.單項選擇題人員素質(zhì)測評的主要功用有評定、()和預測。
A.記憶
B.考察
C.診斷反饋
D.應用
2.單項選擇題用以鑒定與驗證某種(些)素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是()。
A.考核性測評
B.診斷性測評
C.配置性測評
D.開發(fā)性測評
3.單項選擇題按人員素質(zhì)測評范圍來看,企業(yè)診斷與人員培訓過程中的測評一般需要()。
A.單項測評
B.診斷測評
C.配置測評
D.開發(fā)測評
4.單項選擇題下列表述中,不屬于人員素質(zhì)測評的運用原則的是()。
A.他人測評與自我激勵
B.分項診斷與綜合開發(fā)
C.統(tǒng)籌兼顧與個別關(guān)注
D.全面測評與擇優(yōu)開發(fā)
5.單項選擇題在選拔性測評中所謂差異性原則,即要求素質(zhì)測評既要以()為依據(jù),又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異。
A.量化
B.水平
C.能力
D.差異
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非結(jié)構(gòu)化面試通常沒有必須遵循的模式、程序和()。
題型:填空題
簡述表格式履歷表與傳記式履歷表的區(qū)別。
題型:問答題
在進行人員素質(zhì)測評量化時,將指標“專業(yè)知識”分成“優(yōu)”(3.8-5.0)、“良”(2.6—3.7)、“中”(1.3-2.5)、“差”(0-1.2)四個等級并賦值,這采用的量化形式是()
題型:單項選擇題
情境模擬設計中的情境來源于(),受實踐規(guī)律的制約。
題型:填空題
下列可以應用于測評指標設計的有()
題型:多項選擇題
工作任務分析法強調(diào)實際的工作產(chǎn)出,其關(guān)注的重點在于()而非個人。
題型:填空題
下列具有測評內(nèi)容精細全面、測評過程深入、測評結(jié)果保密等特征的測評方式是()
題型:單項選擇題
作為一個較為復雜的概念,下列是素質(zhì)所表現(xiàn)出來的特征有()
題型:多項選擇題
當測評誤差來自于測評本身時,下列不屬于防范措施的是()
題型:單項選擇題
()的設置主要是突出某些能力、素質(zhì)、技能的重要性,提高人員測評與選拔的準確性和科學性。
題型:填空題