A.整群隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣
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A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣法
A.定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。
B.定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)。
C.定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。
D.定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。
A.關(guān)系調(diào)查
B.現(xiàn)狀調(diào)查
C.原因調(diào)查
D.發(fā)展變化調(diào)查
A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查
B.個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查
C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查
D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查
A.訪談?wù){(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.測(cè)量調(diào)查
D.調(diào)查表法
最新試題
按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)地開展的研究稱為（）
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）
綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）
（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用（）或五級(jí)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計(jì)分。
（）指保護(hù)研究對(duì)象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。
某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）
（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
當(dāng)調(diào)查自閉癥兒童這類難以找到的對(duì)象時(shí)，下列最好的抽樣方法是（）