A.系統(tǒng)級、課堂級、產(chǎn)品級
B.教育局、學校、教師
C.國家級、省市級、學校級
D.高級、中級、初級
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A.教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的
B.教學設計必須運用系統(tǒng)方法
C.系統(tǒng)設計的教學致力于所有學習者無差異的同步發(fā)展
D.教學設計必須基于人們?nèi)绾螌W習的知識
A.雖然網(wǎng)絡服務器不是局部網(wǎng)絡中的核心設備，通常采用二臺高檔的計算機作服務器。
B.它負責網(wǎng)絡資源管理和網(wǎng)絡通信，并按網(wǎng)絡工作站提出的請求，為網(wǎng)絡用戶提供服務。
C.網(wǎng)絡服務器要處理來自所有工作站的請求，這些請求可能是訪問服務器硬盤、申請打印排隊服務和與其他設備進行通信等等。
D.網(wǎng)絡規(guī)模越大，用戶數(shù)量越多，服務器的負荷越大，對網(wǎng)絡服務器的性能（主要指內(nèi)存容量、磁盤容量、速度和可靠性等）要求越高。
A.學生呼叫教師請求幫助
B.教師在播放教材中間進行講解和插話
C.學生錄制跟讀內(nèi)容，進行對比訓練
D.教師監(jiān)聽學生的學習情況
A.很多學校采用增加或減少某些設備或設施，建成實用的多媒體教室的基本原因是：鑒于多種媒體組合型教室的使用操作技術(shù)太復雜。
B.多種媒體組合的教室的功能比較全面，曾經(jīng)在一段時間里成為各個學校多媒體教室的建設標準。
C.多種媒體組合的教室的主要缺點是：設備費用高、維護困難，對教師的技術(shù)操作能力有較高的要求。因而不適于大范圍內(nèi)普及應用。
D.在多種媒體組合的教室中，多媒體計算機軟件應配備WINDOWS9X以上版本的操作系統(tǒng)和各種多媒體播放軟件。
A.錄音—投影儀組合能同時傳遞視聽教學信息，有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學活動。
B.錄音—投影儀組合要求系統(tǒng)必須有聲、像同步控制功能，對教師的操作技能與課堂教學組織能力提出了較高的要求。
C.錄音—投景儀組合的最大使用特點是：為發(fā)揮每種媒體的優(yōu)勢，需要有周密的教學設計過程和花費較多的制作時間，同進修改比單一媒體時要復雜。
D.錄音—投影儀組合硬件設備可移動性強，教學控制方便。
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黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為（）。
簡述視聽媒體的教學功能。
為貫徹實現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應用的策略—使用先行組織者（advance organizer），并區(qū)分了兩類組織者：一類是說明性組織者；另一類是比較組織者。
具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務。
（）基于他的社會心理學理論，提出行為學習的4個過程：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。
視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力（例如，對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作），也稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
刺激控制教學模式由定義目標行為、評價初始行為、制定聯(lián)結(jié)計劃、實施聯(lián)結(jié)計劃和評價聯(lián)結(jié)計劃等五個階段組成。
一般情況，視覺圖像可以分為4種類型（）。
下列關(guān)于問題解決型表述中錯誤的是（）。
多媒體網(wǎng)絡教室是指將計算機與校園網(wǎng)（或廣域網(wǎng)Internet）連通，并在普通數(shù)字網(wǎng)上覆蓋一個模擬網(wǎng)，即在每臺微機上加配一塊視聽傳輸卡并用電纜連接起來，用以傳輸多媒體計算機輸出的視頻與聲音信號。于是，將普通的計算機教室升級為多媒體視聽網(wǎng)絡教室或簡稱多媒體網(wǎng)絡教室。