A.生理成分、情感成分、意志成分
B.認(rèn)知成分、情感成分、意志成分
C.社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分
D.社會(huì)成分、生理成分、情感成分
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格的意志成分，如堅(jiān)持性、是否善于言語表達(dá)、是否動(dòng)手操作等
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格的情感成分，如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、焦慮、價(jià)值觀等
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格的生理傾向成分，如對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境中聲音、光線、溫度、學(xué)習(xí)時(shí)間及不同感覺通道的偏愛等
D.學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)傾向成分，如喜歡獨(dú)立或結(jié)伴學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和合作學(xué)習(xí)等
A.組織；資源
B.元認(rèn)知；資源
C.計(jì)劃；組織
D.研究；元認(rèn)知
A.教育技術(shù)物理觀
B.教育技術(shù)系統(tǒng)觀
C.視聽教學(xué)論
D.視聽傳播論
A.建立反饋環(huán)節(jié)
B.防止信道干擾
C.共同經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域
D.獲取有效信息
最新試題
依據(jù)教材介紹的視聽媒體教學(xué)方法，簡(jiǎn)述教學(xué)方法的使用。
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。這時(shí)動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，因?yàn)樾袆?dòng)本身就是一種動(dòng)力。相反，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)。而在活動(dòng)之外，這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。
簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)事件的內(nèi)部過程的步驟。
多媒體計(jì)算機(jī)課件的選題應(yīng)該滿足課程內(nèi)容的教學(xué)要求、滿足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)。
簡(jiǎn)述學(xué)校教育媒體教材收集渠道。
下列關(guān)于S-P表排列的陳述中，有錯(cuò)誤的是（）。
多媒體計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)？
下述陳述中，屬于聽說（AA）型語言實(shí)驗(yàn)室的功能是（）
使用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)詞的原因有兩種情況：一是廣義觀念的教育技術(shù)指教育、教學(xué)過程中應(yīng)用的一切技術(shù)方法、手段的總稱，為區(qū)分古代“口耳之術(shù)”、“言傳身教的技能技巧”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代的媒體技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)等加以區(qū)別。二是用現(xiàn)代教育技術(shù)概念界定教育中的現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)在教育中的開發(fā)與應(yīng)用。
我國(guó)的電化教育在本質(zhì)上與國(guó)外的教育技術(shù)是相似的。這主要表現(xiàn)在：兩者的目的一致；兩者開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的方法相同；兩者采用控制教育或教學(xué)過程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對(duì)象方面、研究領(lǐng)域方面和研究方法方面。