A.技術(shù)教育
B.素質(zhì)教育
C.藝術(shù)教育
D.人文教育
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A.創(chuàng)新能力
B.科學(xué)品位
C.科學(xué)意識(shí)
D.科學(xué)素養(yǎng)
A.教師為主體
B.教師與學(xué)生雙主體協(xié)同
C.學(xué)生自主
D.以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體
A.基礎(chǔ)教育
B.大學(xué)教育
C.幼兒教育
D.國(guó)民教育
A.教育方法
B.教育制度
C.教育思想
D.教育環(huán)境
A.預(yù)見功能
B.認(rèn)識(shí)功能
C.導(dǎo)向功能
D.調(diào)控功能
最新試題
人口的增加和人類生命的延長(zhǎng)在就業(yè)機(jī)會(huì)、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在（）
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅需要設(shè)計(jì)和組織好課外和校外的實(shí)踐教育活動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透實(shí)踐性。
學(xué)校中的人際環(huán)境是人文環(huán)境中最重要的方面，它對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
實(shí)踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結(jié)合思想。
我國(guó)現(xiàn)行教育是“應(yīng)試教育”，因此推行素質(zhì)教育就應(yīng)否定現(xiàn)行教育。
教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進(jìn)人們進(jìn)行（）等使教育者客觀而理性地分析和評(píng)價(jià)自己的教育行為及結(jié)果。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著（）展開的。
教育是一種教師與學(xué)生之間的“接受”活動(dòng)，教育的結(jié)果，即學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
人文教育所需要提高的并不僅僅是文化知識(shí)，還有（）
每個(gè)學(xué)生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要?jiǎng)?chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。