A.學生在規(guī)定年限內(nèi)修完專業(yè)教學計劃規(guī)定的全部課程,考核合格,達到畢業(yè)標準的學生由所讀院校統(tǒng)一發(fā)給畢業(yè)證書。
B.畢業(yè)設計(論文)不及格或規(guī)定年限內(nèi)未修滿規(guī)定的學分者只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
C.學生中途因各種原因退學,如已修滿規(guī)定的課程學分,可發(fā)給肄業(yè)證明。
D.只要在規(guī)定年限內(nèi)參加了全部課程的學習,不管其學分是否達規(guī)定,均可以拿到畢業(yè)證書。
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A.利用因特網(wǎng)或校園網(wǎng)
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D.利用VCD光盤
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D.photoshop
A.TCP
B.IP
C.FTP
D.RTP
A. 文本
B. 語音
C. 視頻
D. 網(wǎng)上答疑室(聊天室)
A.證據(jù)
B.假設
C.舉例說明
D.獨特
最新試題
丹尼爾認為遠程教育需要提供高質(zhì)量的學生與教材(學習內(nèi)容)、輔導教師和學習伙伴的3類交互作用。
羅密佐斯基的雙向傳播系統(tǒng)模式的貢獻在于他們第一次用數(shù)學公式和模式來表達傳播學理論。
遠程教育評價的方式主要有()。
遠程教育中的學生學習支助服務包括遠程教育機構(gòu)和教師為學生提供()。
在遠程教育評價中,對教師進行評價應充分體現(xiàn)教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)時教師對學生的指導作用。
在遠程教育評價中,如果在終評之前進行了自評和互評,則還應就自評和互評的情況進行匯報。
從事遠程教育的教師就是指的授課教師。
遠程教育信息資源主要包括()。
遠程教育課程開發(fā)的模型主要有()組成。
學習支助服務體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般有四個要素分別是()。