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A.復(fù)本信度
B.重測(cè)信度
C.穩(wěn)定性系數(shù)
D.分半信度
A.一組可以區(qū)分不同年齡組的題目
B.智商
C.一個(gè)常模團(tuán)體
D.常模表
A.團(tuán)體分?jǐn)?shù)
B.原始分?jǐn)?shù)
C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
D.對(duì)常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述
A.建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上
B.表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置
C.表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)
D.以上描述都不對(duì)
最新試題
我國心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考,除了以下哪一項(xiàng)?()
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是()
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析,而成就測(cè)驗(yàn)偏重于()的分析。
心理健康問卷按照評(píng)定者性質(zhì)分類,可分為()。
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來選人時(shí),常常將不同方法混合起來,形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
高爾頓用()來測(cè)量個(gè)體智力。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性,說法正確的是()
主試念完指導(dǎo)語后,被試仍有疑問的,主試可以對(duì)其做一些額外的解釋,讓其理解測(cè)驗(yàn)過程。
“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的,則無論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換,所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?!边@是指測(cè)驗(yàn)等值的()