A.隨機(jī)誤差
B.系統(tǒng)誤差
C.抽樣誤差
D.評(píng)分誤差
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A.從難到易
B.從易到難
C.難易混題
D.隨機(jī)排列
A.測(cè)驗(yàn)規(guī)則
B.測(cè)量條件
C.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)
D.測(cè)量誤差
A.選擇題
B.是非題
C.匹配題
D.填空題
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教育方針
C.教育目標(biāo)分類學(xué)
D.教學(xué)內(nèi)容
A.調(diào)查
B.測(cè)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)
D.口試
最新試題
分?jǐn)?shù)的組合不包括()
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析,而成就測(cè)驗(yàn)偏重于()的分析。
常模的特點(diǎn)是()
學(xué)習(xí)障礙的促因不包括()
主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后,被試仍有疑問的,主試可以對(duì)其做一些額外的解釋,讓其理解測(cè)驗(yàn)過(guò)程。
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn):()、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán),即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
()在美國(guó)是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。
如果沒有效標(biāo)測(cè)量,觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()