A.量表診斷的動(dòng)作能分為粗動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。
B.可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷。
C.綜合動(dòng)作能、應(yīng)物能、言語(yǔ)能和應(yīng)人能四個(gè)方面診斷后可以計(jì)算獲得嬰幼兒的智商。
D.量表根據(jù)嬰幼兒的年齡對(duì)其實(shí)施相應(yīng)的診斷。
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A.預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)的群體,取樣要具有代表性,條件具備的話,人數(shù)越多越好。
B.預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與正式測(cè)試時(shí)的情況相近似。
C.預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些,最好使每個(gè)被試都能將項(xiàng)目做完。
D.在預(yù)測(cè)過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反應(yīng)情形。
A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
A.世界上第一個(gè)成就測(cè)驗(yàn)是比奈-西蒙量表。
B.推孟修訂的斯坦福-比奈量表,最大的改變是采用了智商的概念。
C.卡特爾利用心理測(cè)驗(yàn)的原理,編制了第一批標(biāo)準(zhǔn)化的教育測(cè)驗(yàn)。
D.高爾頓對(duì)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的貢獻(xiàn)是編制了操作測(cè)驗(yàn),可以彌補(bǔ)語(yǔ)言文字量表在理論上的缺陷。
最新試題
心理測(cè)驗(yàn)采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化,是十分科學(xué)的,因此在任何場(chǎng)合都是最有效的方法。
關(guān)于預(yù)備測(cè)驗(yàn)要注意的問(wèn)題下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括()
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo),對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析,將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成()。
下列關(guān)于預(yù)測(cè)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí),常常將不同方法混合起來(lái),形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是()
常模的特點(diǎn)是()
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()