A.效標的組合
B.項目的組合
C.預測源的組合
D.量表的組合
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A.量表診斷的動作能分為粗動作和細動作。
B.可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷。
C.綜合動作能、應物能、言語能和應人能四個方面診斷后可以計算獲得嬰幼兒的智商。
D.量表根據(jù)嬰幼兒的年齡對其實施相應的診斷。
A.瑞文推理測驗
B.羅夏墨跡測驗
C.斯特朗-坎貝爾興趣問卷
D.文蘭社會成熟量表
A.預測對象應取自將來正式測驗的群體,取樣要具有代表性,條件具備的話,人數(shù)越多越好。
B.預測的實施過程與情境應力求與正式測試時的情況相近似。
C.預測的時限可以稍寬一些,最好使每個被試都能將項目做完。
D.在預測過程中,應隨時記錄被試的反應情形。
A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
A.世界上第一個成就測驗是比奈-西蒙量表。
B.推孟修訂的斯坦福-比奈量表,最大的改變是采用了智商的概念。
C.卡特爾利用心理測驗的原理,編制了第一批標準化的教育測驗。
D.高爾頓對心理測驗發(fā)展的貢獻是編制了操作測驗,可以彌補語言文字量表在理論上的缺陷。
最新試題
性向測驗偏重于預測效度的分析,而成就測驗偏重于()的分析。
編制測驗前要明確測量的目標,對測量目標加以分析,將此目標轉(zhuǎn)換成()。
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
“如果兩個測驗是等值的,則無論以其中任何一個測驗為基礎(chǔ)進行等值轉(zhuǎn)換,所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?!边@是指測驗等值的()
選擇測驗項目的指標不包含以下哪一項?()
如果沒有效標測量,觀念效標是毫無用處的。
下列關(guān)于預測說法正確的一項是()
常模的特點是()
選擇測驗時要符合測驗的目的,即將畢業(yè)的學生可以做(),有助于選擇適合的職業(yè)。
實際上利用測驗來選人時,常常將不同方法混合起來,形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。