判斷題有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)流程主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自學(xué)教材內(nèi)容、自學(xué)檢查、集體討論、教師講解、練習(xí)鞏固、學(xué)生小結(jié)等環(huán)節(jié)。

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1.單項(xiàng)選擇題下列哪個(gè)自主學(xué)習(xí)模型是以班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論以及自我調(diào)節(jié)思想為基礎(chǔ)而提出的一個(gè)模型？（）

A.麥考姆斯的自主學(xué)習(xí)模型
B.布魯姆的自主學(xué)習(xí)模型
C.巴特勒和溫內(nèi)的自主學(xué)習(xí)模型
D.齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)模型

2.單項(xiàng)選擇題有關(guān)教師對(duì)資源生成回應(yīng)反饋的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（）？

A.教師回應(yīng)及時(shí)
B.組織學(xué)生討論
C.對(duì)新資源的敏感性
D.回應(yīng)明確有推進(jìn)

3.單項(xiàng)選擇題自主學(xué)習(xí)的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？

A.自主性
B.相對(duì)性和有效性
C.合作性
D.獨(dú)立性和過(guò)程性

4.單項(xiàng)選擇題課堂生成性問(wèn)題的特點(diǎn)包括生成性、（）、多樣性、隱蔽性和（）。

A.靜態(tài)性；難以復(fù)制性
B.靜態(tài)性；娛樂(lè)性
C.動(dòng)態(tài)性；集體性
D.動(dòng)態(tài)性；難以復(fù)制性

5.單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，不屬于課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的影響因素的是哪一項(xiàng)（）？

A.文本因素
B.心理因素
C.環(huán)境因素
D.學(xué)生因素和教師因素

最新試題

一般來(lái)說(shuō)，可以利用實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史、結(jié)合生活實(shí)際、調(diào)查訪問(wèn)、查閱文獻(xiàn)等形式來(lái)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的探究方案。

題型：判斷題

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的相互依存性具體體現(xiàn)不包括下列哪一選項(xiàng)（）？

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列有關(guān)探究學(xué)習(xí)的課堂管理原則說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）？

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，一般只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，教師注意引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的貢獻(xiàn)即可。

題型：判斷題

選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)以探究目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征為依據(jù)，不僅要注意科學(xué)性，還應(yīng)注意個(gè)性化和社會(huì)化。

題型：判斷題

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師確定個(gè)人責(zé)任的方法不包括下列哪一選項(xiàng)（）？

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

只有教師掌握良好的組織策略，安排好教學(xué)組織形式，不失時(shí)機(jī)地把握最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)和調(diào)控課堂氣氛，才能促進(jìn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。

題型：判斷題

探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂管理過(guò)程中不要過(guò)于干涉學(xué)生探究的過(guò)程，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生以自由創(chuàng)造空間。

題型：判斷題

學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。

題型：判斷題

探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容限于教學(xué)計(jì)劃中的固定安排，不應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境需要作出必要的調(diào)整。

題型：判斷題