A.讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境
B.培養(yǎng)自我管理能力,包括管理自己的行為、生活、物品、語(yǔ)言等
C.注意常規(guī)管理,培養(yǎng)良好的生活常規(guī)和教育常規(guī)
D.妥善對(duì)待幼兒的“分離焦慮”,以積極的情感代替消極情感
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A.保教結(jié)合原則
B.動(dòng)靜結(jié)合原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合的原則
A.泰羅著重從生產(chǎn)技術(shù)方面研究管理,為科學(xué)管理學(xué)派之代表。
B.法約爾和泰羅為組織管理理論或?qū)W派的創(chuàng)立者。
C.韋伯注重正式組織的強(qiáng)制性、權(quán)威性,有依法管理的思想。
D.法約爾、泰羅和韋伯三人倡導(dǎo)的現(xiàn)代管理理論是人類第一次嘗試用科學(xué)系統(tǒng)的方法進(jìn)行管理。
E.法約爾、韋伯、泰羅的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化.注重正式組織的作用。
A.目的性和教育性
B.整體性
C.主體性
D.控制性
A.現(xiàn)代管理科學(xué)理論是管理理論發(fā)展的第二階段。
B.現(xiàn)代管理科學(xué)時(shí)期”,也稱之為“系統(tǒng)管理理論時(shí)期”。
C.有效的管理是,內(nèi)外環(huán)境是不變的。
D.作為自變量,當(dāng)環(huán)境條件改變時(shí),組織設(shè)計(jì)與管理方式因變量也隨之改變。
A.管理職能是社會(huì)結(jié)合勞動(dòng)的產(chǎn)物,是適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)過程的需要而產(chǎn)生的特殊職能。
B.管理職能指的是管理活動(dòng)所具有的職責(zé)和功能作用,即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。
C.管理職能就是管理工作包括哪些基本內(nèi)容,需做哪幾種事情。
D.管理職能同協(xié)作勞動(dòng)密不可分,社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模越小,分工越精細(xì)、越復(fù)雜,管理職能的作用就越重要。
最新試題
幼兒教育可以看作是環(huán)境教育,外在環(huán)境的影響包括()以及伙伴之間的相互模仿等。
幼兒園不應(yīng)與()等相毗鄰。
幼兒行為管理的基本原則有()。
幼兒園的通道要保持流暢,不宜讓家具設(shè)施把場(chǎng)地全部占用,要保持()以上的剩余空間。
常用的幼兒園班級(jí)教育計(jì)劃有()。
幼兒園必須與()有足夠的安全、衛(wèi)生防護(hù)距離。
環(huán)境對(duì)幼兒行為有重要影響,年齡越大環(huán)境對(duì)他們的影響作用越大。()
幼兒園日常生活中維護(hù)幼兒安全的原則有()。
決定園長(zhǎng)威信高低的主要是其()。
當(dāng)幼兒的不當(dāng)行為比較輕微,不足以影響和破壞團(tuán)體的活動(dòng)時(shí),教師可以假裝沒有看見了。這屬于幼兒行為管理中的()。