A. 矯正教育目的
B. 矯正教育對(duì)象
C. 矯正教育任務(wù)
D. 矯正教育影響
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A.國(guó)家強(qiáng)制力
B.社會(huì)強(qiáng)制力
C.企業(yè)強(qiáng)制力
D.部門強(qiáng)制力
A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代
A. 隱性課程的理論
B. 顯性課程的理論
C. 必修課程的理論
D. 選修課程的理論
A.社會(huì)教育原則
B.因人施教原則
C.分類教育原則
D.以理服人原則
A. 個(gè)別教育
B. 集體教育
C. 輔助教育
D. 自我教育
最新試題
簡(jiǎn)述國(guó)外減刑制度的共通之處。
在馬魁里看來(lái),流放已經(jīng)構(gòu)成懲罰,犯人到澳洲就是通過(guò)努力開創(chuàng)新生活。
暫行外出通??煞譃閱稳胀獬觥⑦B續(xù)外出、定期外出和特殊外出。
罪犯分類具有哪些價(jià)值?
囚犯權(quán)利司法保障主要指司法機(jī)關(guān)按法定程序,通過(guò)對(duì)某些專用以保障囚犯權(quán)益的特別法規(guī)、法條的特別適用,來(lái)保障囚犯的合法權(quán)利。
新加坡在戒毒人員戒除毒癮回到社會(huì)后,不需要接受政府的管理和監(jiān)督。
英國(guó)在中世紀(jì)建立了很多感化院,最著名的是布萊德威爾感化院。
簡(jiǎn)單介紹麥克諾奇在諾福克島的改革措施。
緩刑是由法庭判決罪刑較輕的犯罪人到社區(qū)中進(jìn)行一定時(shí)間的無(wú)償勞動(dòng)的非監(jiān)禁措施,主要對(duì)象是未成年犯罪人。
矯正工作人員教育訓(xùn)練制度的形成是監(jiān)獄現(xiàn)代化、法制化和社會(huì)化的產(chǎn)物,也是行刑活動(dòng)作為一種特殊的社會(huì)分工細(xì)化和專業(yè)化的表現(xiàn)。